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发布日期2018-07-27

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今年教师节前夕,中共中央政治局委员、广东省委书记汪洋在一次座谈会上感叹:我看了网上那些代课教师给我的留言,那真是“血淋淋”啊!为此,他连续四次做出批示,要求研究解决代课教师和教师待遇问题。

一年一度的中国两会3月3日如期拉开序幕。这一天的新华网头条位置刊出了题目《政协委员激辩房产税、限购令》的报道。

参加提前批本科录取的文史类院校共有55个校次(含3所院校同时有普通生和国防生两次投档),今天第一志愿投后未满额有5所。投档分数在560分以上的院校分别是:香港中文大学599分、香港城市大学579分、中国人民大学(小语种)578分、北京外国语大学(小语种)577分、北京师范大学570分、外交学院568分、复旦大学(小语种)564分、华东师范大学561分。

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我们暂且把“读书无用论”放下不谈,仅从学生退考的事实就可以看出,一些农村学生对教育的需求可能并不仅仅是获得单纯的知识,而是强烈渴望通过教育改变自己的生活现状,或者说,他们对教育的需求与未来的就业预期是直接挂钩的。但现实情况是,目前大多数高等院校的本科教育并非专业技能的培训,而是通识教育。需求上的差异,加之近几年的就业形势相对严峻,一些农村学生在衡量教育成本后做出退考的选择也就不足为奇了。

据了解,教育部基础教育监测中心自2007年成立以来,先后在全国18个省市的174个县(市、区)开展了试点监测,共采集了12.3万余名中小学生的数学、科学、语文学习质量状况和心理健康状况,取得了一批重要研究成果。从2008年开始,中法两国分别在北京、巴黎先后举办了4次研讨会,就两国的教育督导制度的设计、督导队伍建设、督导工作内容以及基础教育质量监测的体系设计等进行了深入探讨。

应书增:31个省份全部自主命题是不可能的,因为没有必要。分省命题和教育部考试中心命题各有优势,分省命题对本省教学的针对性强,使教育部考试中心命题的风险降低,但命题风险的范围扩大了。

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五是按照合作、共赢的原则,深化产学研工作。深化高校科研管理体制改革,创新科技研究手段,提高科研成果的应用性;积极推动“校地合作”,增强高校为地方经济社会发展服务的积极性;加快大学科技园区建设,建设紧密型的科技转化平台和创业平台,支持高校成为创意产业、新兴产业的策源地;充分利用已有的平台,运用高校的学科条件、科研条件,组织项目对接,加快专利转让;积极参与社会平台建设,使高校的学科及实验中心、工程中心成为某一方面的研发中心、设计中心。积极为校企间交流合作牵线搭桥,探索与研究、制定促进产学研合作的相关政策;进一步完善高校教师服务经济工作绩效在职称晋升和科研考核中的份量。拓展教育服务的内容与领域,发挥教育在扶贫、富民中的作用,加强对下岗职工、企业员工的职业教育和技能培训,帮助他们走再就业、再创业之路;依托产学研联盟中心,不断深化“教授博士进企业”等服务活动,动员高校科技人员与企业联合开展技术攻关,解决企业技术难题;进一步加强人文社会科学建设,努力使人文社科基地向政府“智库”转变。

而在对高校招办主任的采访中,记者发现,测评系统不健全导致自主招生更多成为平时成绩稳定但高考发挥失常学生“保险箱”的尴尬、来自中学现有育人模式的阻力,使高校面临无“偏才”“怪才”可选的窘境。此外,自主招生门槛过高带来的效率与公平之间的矛盾以及社会对高校自主招生的认可程度,成为高校招办主任眼中阻碍自主招生进一步改革发展的瓶颈。

目前,全国30多所进入“985工程”高校都是出类拔萃的高校,而进入“211工程”的高校也仅有百所左右。此外,学校的师资水平和重点学科的数量,是学校办学水平的直接体现。代表师资水平的数据包括院士和大师级人物的数量、作为未来院士预备队的“长江学者”的数量、博士生导师的数量等等。国家重点学科是经教育部对各个学校相同学科进行严格评审,将排名前一、二名的命名为重点学科,由于重点学科周围必然有一个高水平的研究教学队伍。相关学科越多,说明这所学校的办学水平越高。

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“豆浆、豆腐脑、米粥、包子,别小瞧寻常百姓的早餐桌,也能帮助解决大学生就业的大问题。”作为餐饮业的创业成功人士,全国政协委员、重庆陶然居集团董事长严琦3月3日在接受记者采访时,三句话不离本行,她希望能以早餐连锁店的形式圆大学生的创业梦。

从这样的教育思想、教育目的和教育方法来看,在面对“另类孩子”(即特别顽皮的孩子)时,同样需要教师在“了解儿童”和“培养儿童的生活”中,创造性地开展教育实践活动。实际上,顽皮的孩子机敏、灵活,在智力和能力上表现较好,如平时说话、走路和上课时均表现出速度快、反应敏捷、精力充沛的特点,而且做事有独创性,对新事物容易产生兴趣。但同时,顽皮的孩子一般意志薄弱,自控能力差,主观任性,而且不善于控制自己的行为。这类孩子还喜欢表现自己,一旦得不到重视,他们往往会用“破坏”来显示自己的存在,而且很难接受别人的劝导。因而教师需要更多的耐心和毅力,细心体察孩子的变化,巧妙地利用教育时机,尽量满足“顽皮生”良好的个性发展需求。在学习上,应该多让他们回答同学的问题,在鼓励的同时启发他们认识自己的不足;在能力培养上,对他们要多信任、多给予锻炼的机会,让他们参与班级的管理和活动的组织,启发他们认识在集体中遵守纪律的重要性,引导他们更好地展示个性,从而纠正偏差,良性发展。

现在商丘某职业培训学校学习计算机实用技能的王友麟,是商丘师范学院文学院的一名大四学生。他告诉记者:“作为学中文的学生,免不了与文字打交道,自然也离不开电脑。这次来学习就是希望能够熟练操作、使用各类软件,以便将来能更好地工作、学习,也算是为自己增加一点就业砝码吧。”他还告诉记者,如果有时间,他和同学还想去参加驾驶职业培训。他说,求职时多一项技能就比别人多一分竞争优势,求职也会更自信。

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