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发布日期2018-07-28

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⑵发展阶段(20世纪20年代到50年代):1在这一阶段,教育心理学汲取儿童心理学和心理测量方面的研究成果,大大扩充了自己的内容。230年代以后,学科心理学发展很快。3到40年代,有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。⑤50年代,程序教学和机器教学兴起,同时信息论的思想为许多心理学家所接受。⑥在美国,学习理论成为这一时期的主要研究领域。20年代以后,行为主义在动物和人的学习的研究上,取得了重要的成果。杜威则以实用主义的“从做中这”为信条,对教学实践活动进行改革,对教育产生了相当深影响。⑦在前苏联,维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了“文化发展论”和“内化论”。前苏联教育心理学家重视结合教学与教育实际进行综合性的研究,学科心理学获得了大量的成果。⑧在中国,第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》。1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。一些学者进行了一定的科学研究,但研究问题的方法和观点,大都模仿西方,没有自己的理论体系。

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在解决义务教育问题的同时,有关部门把关注的目光又投向贫困的高中生、中专生和大学生,努力通过各种途径提供资助,扫清他们学习的障碍。

日前,印尼教育部副部长法斯里率6所大学校长访问中国国家汉办。国家汉办主任、孔子学院总部总干事长许琳与6所大学校长共同在北京正式签署孔子学院合作协议,同时还与印尼教育部高教总司签署《关于在若干高等教育机构合作发展印尼语和汉语的谅解备忘录》。

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多年来的高考作文命题,大抵比较有利于向抒情方面发挥。前几年,高考作文以“智子疑邻”为题,虽然寓言故事带有很强的感性,其中隐含的哲理并不算具有太深邃的哲理性,却引来了非议。有中学特级教师声言:“(此作文题)脱离中学生的实际”。当然,强调抒情,也并不绝对是消极的,在人文性的审美教育方面,也许是一种优长,但是,从理性和感性的全面发展来说,则有所偏废。

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二是,高考期间,九台市6日看考场时就发现有人带耳机,奇怪的是经请示主考、副主考,没有处理,第二天仍然参加考试。有考场考试时发现了作弊,只是没收了工具,还让继续考。而更令人费解还有,农安县前去监考的长春市一些学校的老师,他们遭到了当地学生家长的围攻殴打,上交的作弊学生的材料,竟被当地学校的一些主考瞒报。(6月11日中国广播网)

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