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发布日期2018-07-27

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“我的心被深深地刺痛了,我想做点什么”。2004年,从香港城市大学回到南京理工大学工作的车文荃,到医院探望一位老师。那是她第一次近距离地接触癌症病人,走进病房,看到他因为肝癌而变得痛苦和完全变形的身躯,车文荃的心里特别难受。从此以后,除了继续原来平面集成波导技术方面的研究,车文荃又开始了一个新的研究方向:微波在医学肿瘤治疗方面的应用基础研究。

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实际上,读点历史,更多是来自内心的渴求。“鉴往而知来”,发现时代变迁的大势,追寻历史演进的规律,这一直是中国传统文化中对历史功能的认知。尤其是在眼下这个“深刻变革、深刻变动、深刻调整、深刻变化”的时代,变动不居中,难免会有种种矛盾,带来种种困惑。从哪里来,往何处去?读点历史,是希望历史的密码,能启发当下的思考,提供理解自己、理解时代的参照坐标。

内容上要体现综合性。地方文化与“地方性问题”往往是一个综合体,可以说,综合是地方性知识存在的基本方式。这种综合性知识进入地方课程当然也应是综合的,在呈现方式上可以是专题式、问题式、模块化的。对综合性原则,我们有以下两方面的关注与思考:一是知识传授问题。地方课程不能回避知识,但我们的着眼点不在于知识性,而在于文化性及运用知识解决现实问题的能力;不求知识的数量,而求对知识的态度、选择以及对知识的创造与发展;不求知识的系统性、连贯性,而求知识的实用性与对学生的启发性。在地方课程中,知识应是“活”的。二是内容的组织问题。内容的综合性要求地方课程不应是一门门学科,即地方课程不应与国家课程一一对应,形成第二套“语文”、“数学”等国家课程;地方课程不应是国家课程的延伸、扩展,成为补充性、拓展性的国家课程。总之,地方课程不应紧紧围绕国家课程来设计、组织和安排,而应以社区或地方社会生活和社区发展的现实为依据,以地方文化和“地方性问题”为维度,以综合性为主要原则来系统设计、整体建构。地方课程应该区别于国家课程的内容选择方向和安排方式。

一位考生家长说,考生在学校是封闭式学习,除了书本知识以外,对其他知识了解很少,要得高分并不容易。不过,基本能力测试有利于拓宽学生的学习视野,从长远来看,对学生的发展有好处。

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表示,今后一段时间内,全国妇联将切实加强以中华女子学院为龙头的妇联所属女子院校的建设,继续探索有利于女性人才成长的教学模式、管理模式和德育工作模式。

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比赛当天,盛况空前,吉拉达学校近百名师生前来为参赛选手加油助威。泰国教育部官员、泰国孔子学院的院长、国家汉办驻泰代表处老师一起担当比赛的评委;来自泰国全国十家孔子课堂的一百五十余人参加了赛事,参赛者均为孔子课堂所在学校学生。

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本报天津9月15日电(记者张国)担心孩子上网成“瘾”的父母们也许应该感谢秋季——随着新学年的到来,火爆了整个夏天的网络游戏行业明显降温,今天发布的一份研究报告指出了这一点。

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本市将在两年后迎来高中新课程的首批高考生,目前,与新课程配套的高考方案正在紧张制定中,并已与教育部考试中心进行过多次沟通和探讨。教育部考试中心和市教委有关负责人昨天告诉本报记者,方案预计在今年年底左右正式出台。现在可以确定的是,本市“新”高考考试内容将从单一学科知识考查向考查学生综合能力、素质方向转变,题目进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际,注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。

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