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发布日期2018-08-22

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胡锦涛《把科学发展观贯穿于发展的整个过程》(2004年5月5日),《十六大以来重要文献选编》(中)第71页

王月娥:谢谢你的提问。我不是搞职业教育的,从国家的整体就业问题谈职业问题。就地方来看,全国也普遍存在这个问题。因为我觉得新型的劳动者,必须要有技术、要有文化、要有知识,中学生毕业以后,不可能人人上高中。像这些孩子,初中毕业之后,要到全国各地去就业、打工,像这种劳动方式很辛苦、很艰难,而且工资也不高。如果你办了一所职业学校,让他们各学一技之长。学一些技能,再到岗位上就业,工作起来就没有那么辛苦,挣的薪水也多。我觉得我国在办职业教育,重视职业教育方面,真的是一个英明决策。将来所有的劳动者都是新型的劳动者。谢谢。

  这样的情况在德阳市乃至四川全省都很普遍。优质高中学校以完全市场化的手段招生,派招生教师四处宣传,并“买通”部分初中学校教师乃至校长,帮助其诱导学生。对尖子生免收学费,考上名牌大学给予重奖,对学生和家长构成极大诱惑。德阳市五中副校长谢秀堃告诉记者,优质高中对尖子生的电话和成绩都有掌控,一到招生季节就往学生家里塞广告,宣传手段无奇不有。

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  今年2月14日《中国教育报》“研训在线”版刊发的《无奈啊,一个人的教研!》一文,在我校引起了强烈反响,由此也引发了我们一系列的研讨和探索。一段时间来,我们对以往和眼前的教研活动进行了回顾、对照和反思,发现我们也存在这方面的问题。我们对二十多年的教研活动进行了总结,又对我校教师进行了几次问卷调查。结果发现,广大一线教师普遍厌烦“大话教研”、“形式主义教研”、“表演教研”等功利性的教研和“官教研”,喜欢“实在一点、好用一点、好学一点”的教研,大家一致认为以下几种教研形式深受一线教师们的欢迎。  目标协作式。这种形式的教研是指某一个小组成员间密切协作,完成一个教研目标。小组成员间是积极配合的,既动脑、动口,又动手;目标是较小而具体的,可以是设计一个课例,讨论一个案例,或是解决教师教学中一个困惑的问题。它的特点是教师向教师发出邀请,约定在学校的“馥茗茶社”里,在学校管理者的服务下,由教师主持,共同讨论或观摩。大家畅所欲言,说自己的认识,说自己的创意,共同配合,完成一个课件制作或解决一个问题等。所研讨的问题都是来自教师亲身实践中,以教师熟悉的专业生活为原点,共同探索未知的知识,体验共同的创造。小组教师都可以个个成为主角,人人成为主体,呈现出和谐协作的专业氛围。  亮点展示式。这种教研形式可以是富有鲜明精彩点的观摩教学活动,也可以是课例研讨活动。在设计这种观摩教学课时,通常是教研小组与做课教师针对某个专题,突出某几个亮点,共同研制、设计。在学校管理者的启发引导下,让上课教师说“自己的上课故事”,其他人饶有兴趣地聆听,体验他讲的感受,分享他的激动和快乐。一般来说,这类课教学亮点较多,问题较少,讨论主要说亮点,问题不是不说,而是另择其他形式。亮点展示实际上是教师专业的高层次体验,与同伴讨论,大家对做课教师的专业劳动进行赏识、肯定,这是体验的又一次回放,使大家的体验又达到一个高潮。其他教师也不甘落后,都亮出自己的闪光点,一幅幅动人和谐的画面呈现在大家眼前。亮点展示能培养教师的成就感,使教师们产生幸福感,从而获得职业信念。  舞台主持式。这种教研形式是让教师以自己选定的教研问题为主题,亲自主持,让教师走到教研的台前来。现以一种具体的形式——“相约教研”为例来介绍:本次主持教研的教师根据自己的实际困惑,选定题目,列好提纲,以请柬的形式发给被邀请的教师,应邀教师把自己的见解或所提供的资料依时间安排表发往“专题周转箱”里,主持教师取出资料,进行学习、掌握等整理后,约定时间、地点主持研讨。这种形式的教研从迎合教师个体的需要出发,吸引教师们参与进来,共同研究问题、研究材料,每个人都有陈述机会,解决问题不追求“标准答案”。大家在同伴的主持下,平等对话,共同体验专业成长,让教师真正成为教研的主体。  案例分析式。这种教研形式是给大家提供一个或两个相同或相近的案例,激发并引导教师在讨论过程中产生认知冲突,这样教师能够清晰地明辨一个理念或一种策略。为了能给大家创设一个宽松、亲切的心理环境,使大家知无不言,学校管理者多是将这种活动安排在“茶室”里进行。常见的具体形式例如有“我说案例”、“民间秘方”、“两课一评”、“一课双版”、“一课两上”等,这些形式的特点是能引起教师的发言兴趣,能让教师联系熟悉的教学提供更多的资料和经验,使大家都多多地受益。  校际交流式。它是指两所学校相互选派教师到对方学校参加教研活动。这种教研活动,一般是甲校向乙校发出邀请,内容依据双方实际需要协商而定,乙方教师应邀前来主持。不同思维的教师、不同学校、不同的地域风格的教学,易使教师开阔视野,打开思路。外校教师的“独特性”,教学的独特“风味”,可使本校教师耳目一新。所以,广大教师从心理上更愿意见识外校教师的思想或风格。实际上,两所学校自发结成“友谊学校”、“连心学校”的做法,也大多属教研上的交流,彼此皆有得意之获。随着这样有实用价值的教研活动的常态化,不仅可以相互促进教研能力与教学水平,而且还增加了大家的友谊,促进了共同发展。  《中国教育报》2006年7月4日第7版

  新华网广州9月2日电(记者郑天虹)正在广州举行的广东省教育工作会议提出,粤港澳台教育合作是未来10年发展的重要内容之一,将重点引进2-3所港澳高校在珠三角地区开展合作办学,共同建设粤港澳合作办学探索区。

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黄如论先生祖籍河南固始,他一生心系家乡建设,曾捐建了黄国文化陈列馆、固始寻根博物馆等文化场馆,这次又捐资3亿元筹建中原文化艺术学院,报效桑梓德赤子情怀和高尚情操,令人钦佩、令人感动。

事实上,在很多民营企业,倒是老早就摆脱了唯学历、唯职称、唯职务的老套套,老早就真正实施“绩效工资”了。因为这些私企受“计划经济”管理模式影响较小,没有那些胶柱鼓瑟的评价框框,自然而然地就实行“能力主义”了。

ARISS,即“国际空间站业余无线电通讯计划”,是由美国业余无线电联盟、国际业余卫星组织、美国国家宇航局等共同发起,是美国国家宇航局面向青少年的科技教育项目之一。

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  据不完全统计,截至2006年10月底,近四成2006年服务期满的志愿者已在西部实现就业,近六成期满志愿者返回东中部地区就业,返回东中部地区就业的期满志愿者就业率达53。西部计划,已经成为培养造就优秀青年人才的示范工程。

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本报天津7月27日电 高校食堂直接与农产品生产基地签订单,高校食堂采取“农校对接”方式采购农产品。教育部、农业部有关司局联合主办的首届全国“农校对接”洽谈会今天举行。

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